Extremadura y País Vasco presentan los mejores datos de ordenadores por alumno de España

Ep

Las comunidades de Extremadura y País Vasco presentan los mejores datos de ordenadores por alumno de España, según datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

A nivel nacional, los colegios españoles tenían un ordenador destinado a tareas de enseñanza y aprendizaje por cada tres alumnos durante el curso 2016-2017, y el porcentaje de aulas con conexión a Internet se situó en el 94,6 por ciento.

Las comunidades autónomas con más ordenadores por alumno son Extremadura y País Vasco, donde corresponde un ordenador por 1,6 alumnos. Por contra, en la Región de Murcia se cuentan 4,6 alumnos por ordenador, aunque atendiendo a las cifras de los centros públicos, en la Comunidad de Madrid hay un solo ordenador para cada cinco escolares.

La media nacional también varía entre centros públicos, donde se reduce a 2,8 alumnos por ordenador, y privados, donde la cifra aumenta hasta el 3,6. Del mismo modo, los dispositivos electrónicos tienen más presencia en los centros de Educación Secundaria y Formación Profesional (2,7 alumnos por ordenador) que en los de Primaria (2,9).

El número de ordenadores por alumno también difiere dependiendo de la población de los municipios donde se ubican los centros: en los más pequeños, de hasta 1.000 habitantes, corresponde un ordenador para cada 1,5 alumnos, mientras en las ciudades de más de 500.000 habitantes hay un dispositivo para cada 3,8 escolares.

MEJORES CONEXIONES EN CLASE
Los resultados de la Estadística de la Sociedad de la Información y la Comunicación en los centros educativos no universitarios elaborada por el Ministerio de Educación revelan un incremento del número de aulas con conexión a Internet, alcanzando un 94,6 por ciento. El porcentaje de centros que tienen acceso a la red es prácticamente del 100 por cien.

La cifra, sin embargo, oscila de nuevo entre comunidades autónomas. Mientras Ceuta (99,2%), La Rioja (98,9%) y Región de Murcia (98,5) tienen un porcentaje altísimo de aulas con Internet, en Canarias (89,1%) y Aragón (88,3%) la media es casi diez puntos más baja.

No solo aumenta el número de aulas conectadas a la red, sino la calidad de su conexión. Mientras en el curso 2012-2013 sólo un 7,7 por ciento de las aulas españolas disfrutaban de un ancho de banda de 20 megas, en el curso 2016-2017 el porcentaje aumentó hasta el 55,4 por ciento. Además, el 90,5por ciento de los centros tienen habilitada conexión inalámbrica.

El 86,5 por ciento de los centros educativos españoles dispone de una página web publicada en internet. La proporción es mayor en el caso de los centros privados (94%), aunque el porcentaje más alto corresponde a los centros públicos de Educación Secundaria y Formación Profesional, donde alcanza el 95,1 por ciento.

MÁS 'TABLETS' EN CLASE

Los dispositivos portátiles representan ya casi la mitad de los equipos disponibles en los centros educativos, un 48,5 por ciento, y se incrementa el número de 'tablets', situándose ya en el 7,5 por ciento cuando en 2013 solo representaban el 1,6por ciento del total de dispositivos. En los centros privados, el porcentaje de 'tablets' duplica la media nacional, con un 14,9 por ciento.

Los ordenadores portátiles son el 41 por ciento del total de equipos en los centros educativos, y los de sobremesa el 51,5 por ciento. Casi la mitad de los equipos, el 49,1 por ciento, se ubican en las aulas habituales de clase, el 24,8 por ciento en las de informática y el 26,1 por ciento restante en otras dependencias.

Por comunidades autónomas, Castilla-La Mancha tiene el mayor porcentaje de dispositivos móviles con un 70,6 por ciento, seguida de Baleares (69,2%) y País Vasco (65,5%). Por contra, en Región de Murcia solo el 17,2 por ciento de los equipos escolares son portátiles o 'tablets'. La mayor proporción de 'tablets' en clase se encuentra en Aragón (17,4%).

Además de los ordenadores, los centros educativos están dotados de Sistemas digitales interactivos (SDI), entre los que se incluyen las Pizarras Digitales Interactivas (PDI), mesas 'multi-touch', paneles interactivos o TV interactivas, presentes en el 66,5 por ciento de los centros. En el caso de los centros públicos se observa una mayor proporción en los de Educación Primaria, donde alcanza el 70 por ciento frente al 55,7 por ciento de los de Educación Secundaria y FP.

MÓVILES PARA APRENDER

Además de 'tablets' y portátiles, el teléfono móvil también se utiliza con fines educativos en las aulas, aunque su uso depende la enseñanza. Así, está permitido en el 34,5 por ciento de los centros que imparten ESO y en el 41,5 por ciento de los que imparten Bachillerato, mientras que en los ciclos de FP Básica se sitúa en el 30,2 por ciento, en los de Grado Medio 41 por ciento y en los de Grado Superior 45,5 por ciento.

Por comunidades autónomas, se observan porcentajes más altos en Región de Murcia, donde alcanza el 62,6 por ciento en Bachillerato y el 50 por ciento en FP Básica, Cataluña, con un 51,5 por ciento en ESO, Melilla (60,0% en Grado Medio, y 75% en Grado Superior) y Canarias, con porcentajes altos en todas las enseñanzas. Las proporciones más bajas corresponden a Ceuta, Andalucía y La Rioja.

Respecto al uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), que posibilitan la interacción didáctica, y a través de los cuáles el alumnado puede desarrollar acciones propias del proceso de aprendizaje como, entre otras, la realización de ejercicios, la interacción con el profesorado o el trabajo en equipo, el 40,1 por ciento de los centros educativos dispone de al menos un EVA.

De los centros con servicio EVA, en el 88,7 por ciento es utilizado por el alumnado, con un comportamiento similar en los centros públicos y privados (87,9% y 90,6% respectivamente), aunque la disponibilidad del acceso a las familias del alumnado es menor en los centros públicos (22,5% frente a 40,9%).

La disponibilidad de servicios en la nube, cuya utilidad principal es el almacenamiento de datos o información, accesibles desde cualquier lugar a través de una conexión a internet, alcanza el 50,9 por ciento de los centros, con una mayor penetración en los centros privados (64,9%) y en los centros públicos de Secundaria y FP (60,1%).

Al margen de su utilización por parte del profesorado en los centros que disponen del servicio, éste es utilizado por el alumnado en el 59,7 por ciento de los centros, observándose un porcentaje mayor en los centros públicos de Secundaria y FP (75,8%) y en los centros privados (67,5%) que en los centros públicos de Primaria (45,5%).